Şcoala publică în limba arabă , Khalil Gibran International Academy, îşi deschide porţile săptămâna aceasta în condiţii de securitate specială, pentru aproximativ 55 de şcolari în vârstă de 11-12 ani. Să sperăm că dezbaterile prelungite asupra activităţilor pro-islamiste va determina şcoala să nu promoveze nici un fel de agendă politică sau religioasă.
Pe mine însă , socotiţi-mă totuşi sceptic, pentru două motive principale. Primul se referă la geneza şcolii şi a personalului ei, despre care alţii ca şi mine au scris extensiv. Al doilea, şi totodată problema mea este trecutul de temut al programelor şcolilor în limba arabă plătite din bani publici de la ţărmurile unui ocean până la celălalt.
 Ora de clasă la Tarek ibn Ziyad Academy, Inver Grove Heights, Minnesota. |
|
-
Amana Academy, Alpharetta, Georgia, de lângă Atlanta: O şcoală-charter care presupune învăţarea limbii arabe, Amana trâmbiţează “parteneriatul său instituţional” cu Arabic Language Institute Foundation (ALIF). Dar ALIF propune învăţarea limbii arabe ca pe un mijloc de “transmitere a mesajului Koranic în America de Nord şi Europa” “ajutând astfel ţările vestice să-şi revină din prezenta lor decădere morală.”
-
Carver Elementary School, San Diego: O profesoroară, Mary-Frances Stephens, a informat conducerea şcolii că ea preda într-o “clasă segregată” de fete musulmane şi că în zilnic i se cerea să le lase pe eleve afară din clasă pentro o oră de rugăciune, condusă de o ajutoare musulmană. Ms. Stephens considera acest aranjament “ o clară violare administrativă, legislativă şi judiciară a programei. Directoarea şcolii, Kimberlee Kidd, a răspuns ca ajutoarea profesoarei , se ruga numai “împreună” cu elevele şi că sesiunea durase numai 15 minute. San Diego Unified School District a investigat declaraţiile d-nei Stephens's şi le-a respins, dar cu toate acestea a schimbat această practică la Carver, implicit dând substanţă criticii sale. Superintendentul şcolar Carl Cohn a eliminat clasele de elevi de acelasi sex şi a revizuit orarul astfel ca studenţii să poată să se roage în timpul prânzului.
-
Charlestown High School, Massachusetts: Programul de vară de limbă arabă al şcolii i-a condus pe elevi intr-o excursie la Islamic Society of Boston, unde, după Boston Globe, elevii “ s-au aşezat în cerc pe carpetă şi au învăţat despre Islam de la doi membrii ai moscheii.” Una dintre eleve , Peberlyn Moreta, în vârstă de 16 ani temându-se că va insulta gazdele cu crucifixul de aur pe care-l purta la gât, l-a ascuns sub bluză. Anti-sionismul a apărut de asemenea prin proiectarea filmului din 2002 Divine Intervention, pe care un critic, Jordan Hiller, l-a denumit "un film iresponsabil," " teribil de periculos," şi conţinând " ură pură" faţă de Israel.
-
Tarek ibn Ziyad Academy, Inver Grove Heights, Minn.: Islamic Relief Worldwide, o organizaţie despre care se spune că are legături cu jihadismul şi terorismul, sponsorizează această şcoală, care cere învăţarea libii arabe ca pe a doua limbă. Numele instituţiei celebrează în mod deschis imperialismul Islamic deoarece Tarek ibn Ziyad a condus trupele musulmane în campania de cucerire a Spaniei în 711 A.D. Jurnalişti locali spun că “un vizitator ar putea confunda [academia] Tarek ibn Ziyad, cu o şcoală islamică” din cauza femeilor care poartă hijabs, a camerelor carpetate de rugăciune, închiderea şcolii cu ocazia sărbătorilor islamice, respectarea de catre toţi a postului de Ramadan , a cantinei servind produse halal , a orelor de clasă intrerupte pentru rugăciune, aproape toţi elevii rugându-se şi folosirea constantă a termenilor de “frate” şi “soră” cănd adulţii se adresează unii altora.
Numai în cazul şcolii elementare Iris Becker din Dearborn, Michigan, programul de limbă arabă nu urmăreşte pe faţă o agendă politică şi religioasă. Acest program pare a fi curat în realitate ; sau poate informaţia minimă asupra ei explică lipsa problemelor cunoscute.
Exemplele de mai sus (vedeţi nota mea pe web "Other Taxpayer-Funded American Madrassas" pentru încă mai multe) sunt toate Americane, dar probleme similare după cum este previzibil, există şi în alte ţări vestice.
Acest model cu probleme dovedeşte nevoia de atenţie specială asupra programelor de limbă arabă sponsorizate din banii statului. Această atenţie trebuie să ia forma unor comitete robuste de supraveghere ai căror membrii să fie familiari cu pericolul islamului radical şi care să aibă puterea de a opri orice ar putea fi găsit de nepermis.
Educaţia în limba arabă la nivel pre-universitar este necesară şi guvernul SUA în mod corect o promovează ( de exemplu via "National Security Language Initiative" la nivel naţional sau programul "Foreign Language in Elementary Schools" la nivel local). Concomitent, făcând acest lucru în mod correct devine şi mai important. Cetăţeni, părinţi şi simpli contribuabili au dreptul să se asigure ca elevii înscrişi la aceste instituţii fondate cu bani publici vor beneficia de o limbă străină - şi că nu sunt recrutaţi pentru Anti-sionism sau Islamism.
